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개인이 앞으로의 진로를 결정하는데 있어 청소년기는 매우 중요한 시기이며, 이 시기는 청소년뿐 아니라 청소년기의 자녀가 있는 부모에게 있어서도 많은 관심을 가지는 때이다. 특히 고등학생 시기는 가치관과 더불어 인생의 목표를 설정하고 자아정체감과 함께 진로정체감을 형성해 나가는 시기이다. 특히 정보화 시대로 빠르게 변화하는 오늘날에는 직업세계에 더욱 전문적이고도 세분화된 탐색이 필요하며, 자신이 원하는 진로에 대해서도 보다 적극적인 준비를 필요로 한다(정봉희, 배영문, 이영순, 2008).

Super(1969)나 Ginzberg, Ginsburg와 Axelrad(1951)의 진로발달이론에 의하면, 고등학교 시기는 자신의 욕구, 흥미, 능력 및 가치관에 따라 진로를 결정하고 이를 실현해나가야 하는 중요한 시기라 할 수 있다. 이처럼 청소년기의 진로성숙의 발달은 진로 및 직업 선택의 합리적인 선택과 결정으로 이루어진다(Betz, 1984). 우리나라 상황에서 고등학교 시기의 진로결정이 더 중요한 이유는 이 시기가 적성과 관련된 전공과 대학을 선택하고, 자신이 원하는 것을 고민하여 인생의 중장기적인 목표를 세우며(정미나, 이창식, 2011). 직업을 선택해 가는 단계이기 때문이다(김희수, 2005).

한편, 청소년들은 진로발달에 있어 부모에게 도움을 받고자 하며(Kotrlik & Harrison, 1989), 이 시기에 자녀를 가진 부모 또한 자녀를 돕고 싶어 하는 것으로 나타났다(Otto, 1984). 부모의 긍정적 양육태도는 고등학생의 정서적 안정과 합리적 진로를 탐색하도록 하는 긍정적인 영향을 미치며, 또한 부모가 자신의 의견을 존중해주고 인격적인 대우를 받았다고 느꼈을 때 안정감을 느끼고 자신감을 가지고 진로를 선택할 수 있게 된다고 하였다(이시은, 이재창, 2004). 그러나 부모와의 관계는 직업결정 뿐 아니라 진로정체감 향상에도 도움이 된다(손연아, 신수지, 손은령, 2014). 부모와의 긍정적 관계는 올바른 자아상을 성립하게 되면서 자신이 원하는 것이 무엇인지를 정확하게 판단할 수 있게 된다. 이희선과 선우현정(2015)은 부모와의 부정적 관계는 자아정체감 혼란 등을 나타내면서 진로정체감에도 부정적이라고 제시하고 있어 부모와의 관계가 진로정체감 발달에도 중요함을 확인할 수 있다. 이러한 연구는 부모와의 관계가 진로정체감을 통해 직업결정에 긍정적인 영향을 미칠 것이라는 가정을 예측해 볼 수 있다.

그리고 또 하나는 부모의 진로지도 또한 진로발달에 중요하다는 의견이다(최보윤, 공윤정, 2009). 자녀의 진로선택에 대한 부모의 지지는 청소년들의 성취동기를 강화시키고, 학습몰입에도 긍정적인 영향을 미친다(임선아, 2012). 부모와 진로에 대해 고민을 하고, 적성 및 흥미에 대한 정보를 함께 찾는 등의 진로지도는 자녀의 진로성숙을 높여준다(원소미, 2015). 부모와의 관계와 함께 부모의 진로지지나 지도 또한 자녀의 진로발달에 있어 중요하다는 것을 알 수 있다. 하지만 부모와의 관계와 부모의 진로지도의 관련성을 고려해야 한다. 기존의 연구들은 이 두 변인의 관계를 고려하지 않고 자녀의 진로발달에 부모관계와 부모진로지도 중 영향력이 더 큰 변인이 무엇인지에 대해서만 관심을 가져왔다. 하지만 부모와 자녀관계가 좋기 때문에 부모가 자녀의 진로지도를 하게 되는 것인지, 아니면 그것과 무관한 것인지에 대한 고찰이 필요하다. 본 연구에서는 부모관계로 인해 부모와의 진로대화를 많이 한다는 인과적인 관계보다는 중재적 관계에 초점을 두고자 한다. 이유는 부모의 관심은 오히려 자녀의 진로에 있어 강압적인 태도를 지닐 수 있기 때문이다. 자녀에 대한 강한 관심은 성취압력이나 지나친 관여로 인해 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 하지만 부모의 관심이 많더라도 자녀의 진로에 대해 자율성을 인정한다면 오히려 더 좋은 시너지를 높일 수 있기 때문이다. 고등학교 시기는 이제까지 의존해왔던 부모로부터 심리적으로 독립하고 자율성을 추구하는 시기이다. 그러나 의존관계에 대한 인식이 아동기, 청년기를 거쳐 전 생애동안 지속된다고 여겨짐에 따라 청소년기의 부모와의 분리과정에 대한 연구가 이루어졌고, 특히 자녀의 의사결정유형 중 진로와 관련지어 의존적 의사결정이 가장 비효율적이며, 지양해야 할 의사결정유형이며(Harren, 1979), 의사결정에 있어 합리성이나 직관성보다는 의존성이 진로발달, 진로성숙 및 진로결정과 의미 있는 관계가 있다고 보고되고 있다(김은진, 2001; Lucas, 1997). 하지만 다른 연구에서는 의존적 의사결정유형과 진로결정은 일관되게 부적인 관계가 있는 것으로 나타났으며(Holland, Magoon, & Spokane, 1981), 의존적 유형의 집단이 합리적, 직관적 유형에 비해 진로결정에 있어 어려움을 더 겪고 있는 것으로 나타났다(윤형한, 1999). 따라서 부모의 관심이 많더라도 그것이 강압적인지 아니면 자율적인지에 따라 자녀의 진로발달에 미치는 효과는 다르게 나타날 수 있다. 이에 본 연구에서는 부모관심과 진로정체감의 관계에서 부모와의 진로대화가 조절효과를 지니는지 고찰해 보고자 한다.

하지만 앞서 기술한 바와 같이 진로정체감은 직업결정이나 진로결정과도 밀접한 관련성을 지니기 때문에 부모관심, 진로정체감, 직업결정의 구조적 관계에서의 관련성을 확인해보는 것도 필요하다. 부모관심이 진로정체감에 미치는 효과가 부모와의 진로대화에 따라 다르다면 진로정체감이 직업결정에 미치는 효과 또한 부모와의 진로대화에 따라 다를 수 있기 때문이다. 즉, 부모관심과 진로정체감 그리고 직업결정의 관계에서 부모와의 진로대화가 조절된 매개효과를 지니는지 살펴볼 필요가 있다.

이러한 선행연구를 기초하여 본 연구의 목적은 부모관심, 진로정체감, 직업결정의 관계에서 부모와의 진로대화가 조절효과를 지니는지 파악하는 것이며, 그에 따른 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 부모관심과 직업결정의 관계에서 진로정체감은 매개효과를 지니는가? 둘째, 부모관심과 진로정체감의 관계에서 부모와의 진로대화는 조절효과를 지니는가? 셋째, 부모관심, 진로정체감, 직업결정의 관계에서 부모와의 진로대화가 조절된 매개효과를 지니는가?

본 연구는 부모관심, 진로정체감, 직업결정의 관계에서 부모와의 진로대화의 조절된 매개효과를 파악하는 것이 목적이다. 이를 위해 한국 아동·청소년 패널 데이터를 활용하여 분석하였다. 본 연구의 주요결과 및 논의는 다음과 같다.

첫째, 부모관심과 직업결정의 관계에서 진로정체감은 매개효과를 나타냈다. 이러한 결과는 부모방임은 진로정체감에 부정적인 영향을 미치며(박미려, 양은주, 2017), 진로정체감은 진로결정성에 긍정적인 영향을 미친다고 한 연구결과(조세연, 김기찬, 2014)와 비슷한 맥락이라 볼 수 있다. 또한 대학생을 대상으로 자아분화와 진로결정의 관계에서 진로정체감이 매개효과를 지닌다고 보고한 강신철과 권경인(2015)의 연구를 지지한다. 비록 강신철과 권경인(2015)은 대학생을 대상으로 자아분화와의 진로정체감 그리고 진로결정의 관계를 파악하였으나 자아분화에 대한 이론적 근거는 애착이론에 근거하였다. 즉, 부모와의 애착형성으로 인해 자아분화가 이루어진다는 점에서 본 연구와 같은 맥락이라 볼 수 있다. 따라서 부모와의 긍정적 관계는 청소년기의 문제행동이나 정서적인 특성에만 관련되는 것이 아닌 진로정체감을 높여 직업결정에 영향을 미친다고 볼 수 있다. 청소년기의 진로정체감, 진로성숙, 진로결정과 같은 진로발달은 부모와의 관계가 중요한 변인이 된다. 특히 청소년기는 진로선택이나 진로결정이 불안정한 시기임으로 안정된 부모와의 애착관계를 유지할수록 진로탐색에 도움이 될 수 있다. 따라서 청소년기의 안정된 부모와의 관계를 유지하는 것은 진로정체감을 증진시킬 뿐 아니라 직업결정에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있게 된다.

둘째, 부모관심과 진로정체감의 관계에서 부모와의 진로대화는 조절효과를 나타냈다. 이는 부모관심이 진로정체감에 미치는 효과는 부모와의 진로대화에 따라 다름을 의미한다. 즉, 부모관심이 높더라도 부모와의 진로대화가 낮으면 진로정체감에 미치는 효과는 작지만 부모와의 진로대화가 높으면 진로정체감에 미치는 효과가 높다는 것을 나타낸다. 이러한 결과는 강경연, 이자명, 문영주와 홍성숙(2014)의 여자 고등학생을 대상으로 부모애착 및 부모양육태도와 진로태도성숙의 관계에서 부모관계 만족도가 조절효과를 지닌다고 보고한 결과와 비슷한 맥락이다. 위의 연구에서는 부와 모의 애착관계가 높더라도 부모와의 관계 만족도에 따라 진로태도성숙에 미치는 효과가 다르고, 부모와의 양육태도가 부정적이더라도 부모와의 관계 만족도가 높으면 진로태도성숙이 달라진다고 보고하면서 본 연구결과와 비슷한 맥락이라고 할 수 있다. 기존의 연구들은 진로발달에 부모와의 관계, 애착, 양육태도 그리고 부모의 진로행동 등에 대해 연구가 진행되었으나 각 변인들의 단편적인 관계만을 고려하여 연구되어졌다는 한계를 드러내고 있다는 점에서 본 연구가 주는 결과는 의미가 있다. 그리고 어윤경(2011)은 진로포부의 변화에서 부모의 교육적 지지와 양육태도가 미치는 개인차에 대해 설명한바 있다. 이 연구는 청소년기의 진로포부는 학년이 증가할수록 낮아지는 경향이 있으나 부모의 교육적 지지는 진로포부의 감소를 둔감하게 만든다고 보고하였다.

그러나 부모의 수용적 태도가 함께 고려될 시 교육적 지지가 진로포부에 미치는 영향력은 통계적으로 유의미하지 않은 결과를 나타냈다. 이러한 결과는 교육적 지지보다 부모의 수용적 태도가 더 중요함을 의미하는 것이다. 하지만 본 연구에서의 부모와의 진로대화는 강압적인 것이 아닌 부모가 자녀의 진로에 대해 함께 고민하는 것을 말하기 때문에 부모의 관심과 함께 부모-자녀가 진로에 대해 함께 고민한다면 진로정체감 향상에 더 큰 시너지 효과를 만들어 낼 수 있다고 사료된다.

셋째, 부모관심, 진로정체감, 직업결정의 관계에서 부모와의 진로대화는 조절된 매개효과로 나타났다. 이러한 결과는 부모와의 진로대화에 따라 부모관심과 직업결정의 관계에서 진로정체감의 매개효과가 다름을 나타낸다. 즉, 부모관심이 낮더라도 부모와의 진로대화를 많이 할수록 진로정체감이 직업결정에 미치는 영향력은 더 크다고 볼 수 있다. 부모의 관심과 같은 지지적 태도는 청소년기의 진로발달에 중요한 영향을 미치게 된다. 청소년기의 진로발달은 부모로부터 많은 영향을 받으며 부모에 의존하는 경향도 크기 때문이다. 하지만 부모의 긍정적 관계 뿐 아니라 부모와의 진로대화가 함께 고려되어야 한다. 기존의 선행연구들은 부모와의 긍정적 및 부정적 관계 혹은 지지적 태도가 진로정체감(박은정, 이유리, 이성훈, 2016; 이정규, 2006; 이현주, 2010), 진로결정(김희수, 2005)에 도움이 되며, 이러한 진로정체감은 진로결정(어윤경, 2011; 윤영란, 2009)에 도움이 된다고 보고하고 있다. 하지만 부모관계, 진로정체감, 진로결정의 관계는 부모와의 진로대화에 따라 미치는 매개효과가 다르기 때문에 부모와의 진로대화를 높이는 방안을 탐색하는 것이 필요하다. 특히 기존의 연구결과처럼 부모의 관심, 애착, 지지적 태도가 자녀의 진로발달에 중요한 영향력을 지니지만 무엇보다 부모와의 진로대화가 이루어질 때 더 큰 영향력을 지니기 때문에 부모가 적극적으로 자녀의 진로에 개입하기 보다는 적절한 진로대화를 통해 자녀의 진로정체감을 높일 수 있도록 도움을 제공하는 노력이 필요하다.

이러한 결과를 토대로 본 연구의 시사점과 제한점을 제시하면 다음과 같다.

첫째, 고등학생 시기의 부모관심은 진로정체감을 매개하여 직업결정에 도움이 됨을 밝혔다는데 의미가 있다. 이는 고등학생 시기가 친구나 또래와의 관계에 더 큰 애착관계를 형성하더라도 진로발달에 있어서는 부모와의 관계가 중요함을 의미한다. 나아가 부모와의 긍정적 관계가 진로발달에 도움이 되기 위해서는 부모의 애정적이고 수용적인 태도를 지속적으로 유지하도록 해야 할 것이다. 초등학교나 중학교 학생들과 함께 고등학생 시기에서도 부모 상담이 반드시 이루어져야 하며, 진로상담 시 부모 상담을 연계하여 긍정적이고 수용적인 태도의 중요성을 교육시켜야 할 것이다.

둘째, 부모와의 진로대화는 부모관심, 진로정체감, 직업결정의 관계에서 조절된 매개효과를 밝혔다는데 의미가 있다. 즉, 부모의 관심과 함께 고려되어야 할 것이 부모와의 대화이다. 하지만 의사소통의 질을 넘어 진로에 대해 함께 고민해볼 수 있는 시간이 필요하다는 의미이기도 하다. 특히 고등학교 3학년 시기는 진로에 대해 결정을 해야 한다. 전공을 선택하고, 어떤 대학을 가야할지에 대해 많은 고민을 하게 되지만 정작 그 결정은 성적에 의해 결정된다. 이러한 문제는 이전에 진로에 대해 얼마나 고민했는가? 그리고 얼마나 진로탐색이 이루어졌는가에 따라 달라질 수 있다. 따라서 부모-자녀가 진로에 대해 함께 고민할 수 있는 시간을 만들어 낼 때 자녀의 진로정체감 향상을 넘어 직업결정에도 어려움이 없을 것이다. 따라서 청소년 진로상담에서 부모 상담이나 교육이 이루어질 때 의사소통에 대한 주제를 다루는 것이 필요하다. 특히 부모가 자녀와의 진로대화를 어떻게 접근할 것인지 등에 대한 충분한 교육이 제공되어야 할 것이다. 또한 청소년들의 진로프로그램 개발 시 부모와 함께 할 수 있는 프로그램이나 부모대상의 회기를 추가하여 진로대화에 대한 기법이나 방안에 대해 교육이 이루어질 필요가 있다.

본 연구의 제한점은 다음과 같다. 첫째, 고등학교 3학년만을 대상으로 하여 고등학생들에게 일반화 하는데 제한점이 있다. 따라서 고등학교 1, 2, 3학년을 대상으로 연구되어질 필요가 있으며 나아가 중학생까지도 확대하여 청소년기 부모와의 진로대화의 중요성을 밝혀낼 필요가 있다. 둘째, 본 연구에서 사용된 척도는 축약화 됨에 따라 표준화된 척도를 사용할 필요가 있다. 본 연구에서 사용된 부모와의 진로대화는 2문항 그리고 직업결정은 1문항으로 구성되면서 각각 변인들의 의미를 충분하게 반영하지 못하고 있다는 한계를 지니기 때문에 표준화된 척도를 활용하여 보다 신뢰성 있는 결과를 도출하는 것이 필요하다. 셋째, 기존의 연구에서는 성별에 따라 혹은 부와 모의 따라 진로정체감 그리고 진로결정에 미치는 영향이 다르다고 제시하고 있다. 이러한 선행연구를 기반으로 성별 그리고 부와 모를 구분하여 연구되어질 필요가 있다. 나아가 이후 연구에서는 부모와의 진로대화 유형을 세분화할 필요가 있다. 부모와의 진로대화 유형에도 다양한 형태가 존재함으로 유형에 따른 결과를 제시한다면 실질적인 개입이나 방안을 탐색하는데 도움이 될 것이다.