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청소년은 청소년활동을 통해 ‘계획을 세워 공부한다.’, ‘일을 체계적으로 하게 된다.’, ‘목표를 세우기 시작한다.’등과 같은 목표를 설정하게 되었다.

• - 금장때는 좀 더 길게 잡아서 내가 맞춰서 계획을 짜서 공부할때도 내가 이렇게 계획을 짜가지고 공부를 하면 나중에도 계획을 짜서 하면 도움이 되겠다 해가지고 ...(참여자 4).
• - 생활습관 같은거 공부 같은거 할 때 이게 최종목표가 ...오늘은 여기까지 달성하면 잘한거다 생각하게 된 그런 습관을 가지게 됐어요(참여자 13)
• - 내가 혼자서 내가 하고싶은 양을 정해서. 계획표 짜고 그냥 해볼수 있는 거라서 ...그게 제일 재밌었던거 같은데...(참여자 14)

청소년은 활동을 통해 시간을 효율적으로 사용하기 시작하게 되었다. 이는 청소년자기도전포상제 활동을 하면서 자신이 세운 목표를 성취하기 위해 일상생활에서 시간활용에 대한 체계적인 개념이 확립되기 시작했다.

• - 아, 아무래도 좀 더 시간을 효율적으로 쓰자 라는 개념이 잡힌 것 같아요. 그전에는 그냥 막 맨날 시간이 남는 것처럼 했었는데 좀더 그런 거에 대해서 개념이 잡힌 것 같았었고,(참여자 5)

청소년은 자기도전포상제 활동을 통해 학교 수행평가를 위한 활동이나 부족한 학과의 성적향상에 도움이 될 수 있는 활동을 선택하여 실시하고 있었다. 그 결과 활동을 통해서 학업성적의 향상을 경험하고 있었다. 또한 이러한 성취경험은 다른 분야에서도 최선을 다하거나, 열심히 하려는 태도로 나타났다.

• - 제가 그 포상제를 하면서 ... 제가 성적이 많이 좋아졌고, (참여자 1)
• - 보통 학교에서 체육 수행평가를 보잖아요. ...어느 순간 보면은 내가 좀 더 가뿐하게 하고 있는 그런 것들을 하고 있는게 느껴져요.(참여자 5)
• - 그 신체단련 킥복싱에서 거의 갈 때마다 줄넘기도 했는데 ...줄넘기 수행평가에서 A를 맞았어요 (참여자 13)
• - 은장 포상제 하면서 공부도 뭔가 해야겠다고 해서 열심히 했거든요. 성적이 많이 올라가지고 선생님 물어보신적이 있어요....제가 하는 활동 때문에 제가 많이 달라진 것 같다고...(참여자 17)

청소년은 다양한 청소년활동을 통해 실력이 향상되거나 좋아졌고, 체력적으로 이전보다 더 잘하게 되었다고 나타났다. 이는 청소년활동이 스포츠를 비롯한 여러 분야에서 자신의 실력을 향상시키고 있음을 알 수 있다.

• - 수영이라든지 축구는 제가 하면서 대회도 나가고....이 포상제 하니까 그 여러 대회에 도움이 되는 거예요..처음에는 제가 (수영이나 축구)좀 실력이 있었는데 그냥 더 실력이 좋아졌어요.(참여자 1)
• - 그냥 머지? 머였지? 아...줄넘기도 동장때 했던 줄넘기도 학교 수행평가...그런데 나오잖아요 그래서 그냥 A받을 수 있고 또 농구도 여자의 여자끼리 막 수행평가도 하거든요?...근데 그거 하였을떄 도움이 되고 또 요리 실습할때 제가 했던 그 칼질이나 그런 그 그런거 익히는 그런거도 도움이 많이 된 것같아요...(참여자 2)
• - 조금씩이라도 내가 이걸 하면서 어느 순간 아, 내가 이렇게 해서 좀 많이 체력이 좋았졌네. 이런 느끼는 부분들이 있어요.(참여자 5)
• - 지금은 글을 좀 더 자세하게 써요. 초등학교 때는 글을 대충대충 쓰고 그랬는데...(활동하면서ㅕ) 글 쓰는 솜씨도 점점 늘어나고...(참여자 17)

성취감은 청소년활동을 통해 자신이 계획한 목표를 성취하거나 선택한 활동의 목적을 달성할 경우, 내가 해냈다는 것에 되게 좋았고, 힘든데 하고나면 뿌듯하고, 활동이 끝날 때마다 성취감을 느끼는 것 때문에 (포상제가) 좋았다고 조사되었다.

• - 그때도 뿌듯하기도 하고 힘들게 걸었는데 시간이 한 한 시간 좀 일찍 도착했더라고요 한두 시간? 그 때도 왠지 뿌듯하고 그랬어요...(참여자 7)
• - 그리고 초등학교 때부터 동장을 시작해서 지금까지 했다는 게 금장까지 했다는 게 뿌듯하고...동장 끝냈을 때 딱 더 은장까지 하기 더 힘들었으니까 딱 끝내고 나니까 뿌듯하고 좀 더 얻은 게 많은 것 같단 느낌 받았어요(참여자 13)
• - 뭔가 보람 있고 뿌듯했어요...이 힘든 길을 내가 다 걸었구나 그런 거?...아 뿌듯하다...일 년 동안 열심히 해서 받은 거니까 더 뿌듯했어요(참여자 3)
• - 제가 좋아하는 걸로 해가지고 내가 좀도 부족한걸 그걸 달성할려고 하고 연습해서 내가 원하고 싶은걸 얻게 되가지고 뿌듯함... 받게 됐어요.(참여자 4)

청소년은 활동을 통해 활동 후 성장한 것 같다고 표현했으며, 못하는 것을 배움은 원래 할 수 없었던 활동을 포상제를 통해 배움으로써 할 수 있게 되었다고 나타났다.

• - 다 이거덕분에 제가 성장할 수 있었고(참여자 15)
• - 그냥 좀 더 전에 보다 나아진거 같다고 생각해서...어리광 그런거요..(활동이후)별로 안부려요.(참여자 14)

청소년은 활동을 통해 포지하지 않고 하기 싫은 일도 하게 되는 인내력이 나타났다.

• - 전에는 되게 체육하는 것도 싫어하고 막 더운거 되게 싫어해서 그러거 되게 힘들어 했었는데 조금 내가 이것들을 가볍게 할 수 있다 보니까 더 괜찮아진거 같아요.(참여자 5)
• - 활동을 할 때는 힘들고 언제 끝나나 싶기도 하고 좀 그래도 참고 끝까지 했는데 이걸 하고 난 다음에는 끈기가 필요한 활동을 할 때 음... 중간에 포기하지 않고 끝까지 내가 하고 싶은 것을 이뤘던게....(참여자 13)

청소년은 활동을 통해 계획한 목표를 이루기 위하거나, 다양한 활동의 완주를 위해 참을성이 발휘되었다고 나타났다.

• - 좀 욕심생기고 질투나니까 그래서 근데 그것(청소년활동) 때문에 참을성이 좀 생기는 것 같아요....(참여자 8)
• - 탐험 활동 같은 거 할 때 엄청 더워가지고 엄청 더운데도 해야 되니까 꾹 참고 했었는데 ... (참여자 13)
• - 탐험활동할 때 이케 걷는 거나 할 때 제가 걷다가 갑자기 이케 하기 싫다고 하면서 .....그런데 그런 걸 포기 안하고 어.. 아! 달성 할때까진 참았던 거 같애요...(참여자 6)

청소년은 활동을 꾸준히 참여하면서 주변 사람들로부터 나쁜 습관이 줄어들거나 변했다고 이야기를 듣게 되었고, 스스로 나쁜 습관을 고치려고 노력하는 것으로 조사되었다.

• - 예전보다 예전에는 너 말투 갑자기 변했다고 그러고 (참여자 8)
• - 하면서 힘들어서 짜증이 나는 것...힘들어서 짜증내고 화내는 성격이 약간 준거(참여자 10)
• - 제가 이케 못했다고 해서 막 뭐라하고 그러면은 다 분위기 안 좋아지잖아요?...그래서 그런 거 큼 최대한 안하려고 노력하고...(참여자 6)

청소년은 활동을 통해 스스로 뭔가를 해보려는 힘이 생겼다고 진술한다. 즉, 청소년활동을 통해 자발성이 생겨나는 것으로 나타났다.

• - 자기 스스로 할라고 하는거...옛날에는 엄마한테 이거 해달라고 그랬는데 .. 지금은 혼자서 해보고..그런식으로...그냥 스스로 할 수있다는...그냥 스스로 하게 된게 많아져서...(14)
• - 일단 스스로 뭔가를 하려는 힘이 가장 많이 는 것 같고...그 전에는 엄마가 시키면 공부도 하고 심부름도 하고 그랬었는데 지금은 제가 공부도 하고 심부름도 제가 다녀오고...(17)

청소년은 활동을 통해 부지런해지기 시작하고, 성실해지고, 어떤 일에 대해 꾸준하게 하려는 성실성이 생겨나는 것으로 조사되었다.

• - 성실해졌죠... 옛날에는 그냥 안하고 안한다고 해야 하나 해야 되는 것도 안하고 말았는데 이걸 하고나니까 책임감도 생기고 그니까 좀 성실해 진 것 같아요(참여자 7)
• - 저는 전에는 제가 할 일을 맨날 미루고 미루고 일지도 맨날 그렇게 미루고 했는데 금장가서는 거의 안 밀리고 했거든요..아빠가 엄청 대젼해 하시더라구요..(참여자 17)
• - 음.........성격이 약간 변한 거 같아요....귀찮은게 약간 조금 사라지고(참여자 10)
• - 그러니까 제가 포상제 활동을 하다보니까 그게 입력이 되어있어서 해야 된다 이렇게 해야 한다 이런 게으름 피우지 않아서 좋은 것 같아요.(참여자 17)

청소년은 활동 참여를 통해 자신이 하고 있는 일에 대한 책임감이 이전보다 강해지거나 새롭게 생겨난 것으로 조사되었다.

• - 이걸 나와야 한다는 책임감 이거하고 공부하고 섞여가지고 힘들었어요...가야된다는 책임감이요(참여자 7)
• - 옛날에는 그냥 안하고 안한다고 해야 하나 해야 되는 것도 안하고 말았는데 이걸 하고나니까 책임감도 생기고 그니까 좀 성실해 진 것 같아요(참여자 7)

청소년은 활동을 통해 집중력이 높아졌거나 몰랐던 혹은 없었던 집중력이 생겼다고 조사되었다.

• - 뭐 봉사활동 같은 데 라든지 뭐...수업할 때..집중해서 하는 거 이.. 공부 쪽 관련된 게 있으니까..(참여자 1)
• - 제가 좀 산만하기도 했는데 집중력이 정말 집중을 하게 되니까, 붓 하나 하나에 집중을 하게 되니까 너무재밌죠....음~ 대개 집중력이 높아진거 같대요 (참여자 15)

청소년은 활동을 통해 뭐든지 할 수 있다는 마음과 어떤 것도 마음만 먹으면 할 수 있다는 자신감을 경험했다.

• - 할 때는 힘들었는데 그 다음에는 힘들면 다음에 또 할 수 있겠구나 라는 생각에 하고 싶었어요...네.. 할 땐 힘들었어요(참여자 3)
• - 스스로 정해서 이 정도는 할 수 있구나...(참여자 4)
• - 우선 걷는 거에 진짜 많이 자신감이 생겼고...요리 하는거..축구 할 때 하여튼 저를 좀 더 쌔게? 쌔다고 해야 하나 뭐든지 할 수 있게 만들어주는 것 같아요(참여자 7)
• - 배운 점은 내가 이런 것도 할 수 있구나(참여자 10)
• - 하고나서 학교에서 운동장 뛰기 같은 거 할 때도 덜 힘들고 내가 그때 엄청 많이 뛰었는데 이것쯤이야 하고 할 수 있었구요 (참여자 13)
• - 아까 말했듯이 .... 이거 하면서 이제 나도 할 수있다. 이제 악기 같은 것도 정말 제가 못 했는데, 나도 이제 뭘 하든 마음만 먹으면 할 수 있겠구나 그런 마음이 (참여자 15)
• - 봉사활동을 통해서 그렇게 장애를 가지고 있더라도 자신이 할 수 있는 무언가가 있기 때문에 그것을 노력하면서 살아가고 있다는 걸 보면서 저도 뭔가 할 수 있다고 생각했어요.(참여자 18)

청소년은 활동을 통해 목표하거나 계획한 것들을 이루면서 친구들은 할 수 없는 일을 자신은 해냈다, 자기 자신에 대한 자부심을 느낀다, 봉사활동 후 변화된 주변을 볼 때마다 자부심을 느낀다 등 자기 자신에 대해 뿌듯하거나 자랑스러워하는 자부심을 경험하는 것으로 나타났다.

• - 아...난 이런 것도 해내니까 이런 자부심이 생겨요 진짜로...(참여자 12)
• -음...여러 가지 체험을 해서...많은 경험을 해서..그냥 애들은 못해 봤는데 난 이것도 하고 저것도 하고..해봤다 이런식으로 할 수 있다는...(참여자 14)
• -네 쓰레기 청소를 하면요 ... 쓰레기는 있긴 있지만 저번 주보단 덜하거든요 그니까 뿌듯하기도 하고 네 그리고 사람들이 저희 쓰레기 줍는 거 쳐다볼 때 괜히 뿌듯하고(참여자 7)

청소년은 활동을 통해 활동과정을 끝까지 완주한 자신이 뿌듯해 하거나 활동을 포기하지 않고 끝까지 완주하여 포상을 받고나면 자신에 대해 자랑스럽게 여기는 마음이 생겨나는 것으로 조사되었다.

• -다 끝내고 내가 포상을 받고 나면은 그 성취감은 되게 커요... 내가 이 기간 동안 이걸 다 끝냈다라는 그 기분이 되게 커요.(참여자 5)
• - 그리고 제가 동장 은장 금장 다 탔잖아요 처음인가 하여튼 그렇잖아요 그래가지고 내가 대한민국 최초구나 라는 생각도 들고..(참여자 7)
• - 얼마 안되는데..이거를..전국에서 몇 명 안되는데 내가 이걸 끝냈다는게 말할 수 없는...(참여자 11)
• - 세 개의 활동 기록지를 보면은 이걸 다 하고 다 했다는게 스스로 대견스럽고(참여자 13)

청소년은 활동을 통해 자신의 작성을 찾기 위한 경험을 많이 하게 되었고 꿈이나 진로를 정하는 계기가 되었고 이전에 가지고 있던 자신의 진로에 대해 좀 더 정확하게 알게 되었다고 나타났다.

• - 저는 되게 제 장래희망에 대한 갈망이랄까 그런 게 있었어요. 한번도 뭔가 내가 제 꿈을 확실하게 정해본적이 없는 거 같거든요. 제 기억 속에. .....근데 이런 활동을 한 가지씩 해볼 수 있잖아요. .... 뭐 꿈을 정하는 것은, 자기 적성을 찾는 것은 많은 것을 경험해봐서 알 수 있다 잖아요. 그래서 그런 것들을 내가 하나씩 해볼 수 있었던 거니까 그래서 내가 되게 좋아서 또 시작하는 것 같아요.(참여자 5)
• - 그러니까 정말 제 미래가 밝아, 밝아 오는 것 같아요.... 그러면서 제 미래가 좀 많이 밝아졌어요.(참여자 1)
• - 작문활동 다음으로 신문NIE를 했어요. 신문을 보게 되니까 좋은 일, 나쁜 일을 보게 되었는데 ...내가 이런 걸 해결 할 수 있는 그런 건 없는 건가 뭐 그런 생각도 하고 이게 계기가 됐어요. 신문 NIE하면서 제 꿈을 정할 수 있는 계기가 됐어요.(참여자 2)
• - 포상제가 없었으면 저는 그냥 평범한 사람으로 갔을 텐데 포상제가 나와 가지고 또 다른 제 인생을 만들고 꿈도 좀 더 키워줄 수 있다고 생각해서요(참여자 4)
• - 저한테는 꿈을 찾는 활동 이라는 게 의미가 큰 거 같아요. ... (참여자 5)
• - ... 되고 싶다 이거였지 확실하게 정해지진 않았어요 그 전에는 ..그런데 지금은 이 활동을 하면서 확실해졌어요(참여자 8)
• - 로봇 과학자였는데...(포상제활동)하면서 바뀌었어요. 이거 하면서 기타리스트로 바뀌었다가... 이거 하면서 진로가 좀 더 정확해지는 거 같고...(참여자 11)

청소년은 활동을 통해 몰랐던 자신의 흥미를 발견하거나 새로운 자신에 대해 알게 되는 것으로 나타났다.

• - 아무래도 저는 악기를 제가 뭔가 잡아보고 싶다는 게 많았어요. 그래서 피아노나 드럼을 치면서 그런 경험들을 통해서 아, 이런 것도 재밌구나 라고 생각도 하게 됐고.... 또, 뭐랄까? 그 탐험활동도 내가 평소에는 내 정신력이 이만큼, 체력이 이만큼 인거를 알 수 없잖아요. 그런 것도 알게 되고.(참여자 5)
• - 새로운 그런걸 알게 되고 ...제가 악기를 저와 안 맞는다고 했잖아요. 성공하긴 했는데 여전히 힘들고 그랬는데, 이거는 정말 저한테 너무 잘 맞는 거예요... 정말 이걸 하면서 알게 된 거죠(참여자 15)

청소년은 활동을 통해 경험해 보지 않은 것을 경험해 보거나 새로운 것들을 배워보거나 학교에서 가르치지 않는 것들을 체험할 수 있게 되어 새로운 경험을 하게 되었다고 진술했다.

• - 그리고 자전거 잘 원래 못 탔었는데 그걸 계기로 자전거도 배우고 그래서(참여자 9)
• - 요리에서요...그냥 집에서는 제가 직접 못 만들어 보는거 그냥 기회가 되서 만들어 보니까 재미있었어요.(참여자 12)
• - 피아노를 예전에 배웠다가 안 배워서 그걸 다시 피아노를 배우고 싶은 마음이 들었는데 이 포상제 통해서 배웠는데 피아노를 그 까먹었던 감각들을 다시 되 살릴 수 있었고 (참여자 13)
• - 그냥 하나씩 배워가지고 오늘은 이거든, 그리고 다른 거 배워가지고 재밌었어요...그것도 있고 그냥 이런 것도 배워보는구나 이렇게 느끼게 되는 거...(참여자 14)
• - 일단 학교에서 가르치지 않는 것들을 이렇게 체험할 수도 있고...(참여자 17)

청소년은 활동을 통해 소극적이거나 소심한 행동 적극적으로 행동하게 되었고 자신의 의견이나 주장을 적극적으로 나타내는 변화를 경험하는 것으로 나타났다.

• - ...처음에는 이렇게 너무 소극적이여 가지고 친구들이랑 대화도 못 했는데/이 포상제를 하니까 제가 좀 많이 적극적으로 행동할 수 있게..(참여자 1)
• - 애들 말에 그냥 따라가기만 했어요....어색하게 그냥 가만 있는것보단 친구해서 말 좀더 많게 해서 하는게 나겠다 해서....제가 먼저 권유를 해가지고 이렇게 하자 이렇게 하자해가지고 애들이 따라주고(참여자 4)
• - 네 그렇죠 김치를 만지는 것도 싫어했을걸요? ...은장일 때 제가 막 김치냉장고에서 꺼내서 먹는거 갖고 오면 엄마가 막 신기하다고 하고...(참여자 7)
• - 낯선 환경도 만약에 원래 보통 다른 사람들 같은 경우에는 남의 집이나 그런 데서 잠 잘 못자잖아요 ...네 성격 좀 많이 바뀌는 것 같아요(참여자 8)

청소년은 활동을 통해 소극적이거나 소심한 자신의 성격이 적극적으로 바뀌는 경험을 하는 것으로 나타났다.

• - 근데 제가 그래서 포상제에서 느낀 점이 ...어..적극적으로 하게 되었고 또 성격이 좀 변해진거 같아요.전 처음에 많이 소극적이었는데...적극적으로...(참여자 1)
• - 네 원래 낯을 많이 가렸거든요 근데 지금 처음에 중학교 들어왔을 때 애들한테 먼저 말 걸고 모르는 애들이잖아요 전부 다 근데 저 사교성 좋다는 얘기 많이 듣고...(참여자 8)
• - 처음에는 그냥 되게 소극적이고 말도 없고 그랬는데요. 조금씩 이걸 하면서 자신감도 조금씩 생기고, 뭐랄까 말하는 것도 조금 유창해졌다 해야 하나 그런 것들도 가지게 되었고, 그리고 좀 더 좀 적극적인 성격 같은 게 생긴 것 같아요.(참여자 5)

청소년은 활동을 통해 함께 활동하는 친구들을 도와주거나 미션을 완주 할 때까지 어울리게 되면서 친해지거나 관계가 좋아는 경험을 했고, 학교나 주변의 친구들과도 활동하기 이전보다 더 좋아진 것으로 나타났다.

• - 변화요? 학교에서 그 쫌.... 네 친구들이랑 사이가 더 좋아진거..(참여자 6)
• - 그거 하면서 막 도와주고 그렇게 하다보니까 더 친해지고(참여자 9)
• - 친구 관계는 더 좋아졌던 거 같아요.(참여자 10)
• - 또래활동 뭐 신체 단련 같은 거를 하면 또 친구들과 또래 친구들과 하면은 힘들 수도 있는 거를 하다가 운동하다가 조금 얘기도 하고 서로 알려 주기도 하고 서로 같이 운동 하기도 하면서 친구들 간에 그런 우정 같은 것도 더 단단해졌고..(참여자 13)
• - 대개, 더 친해져, 제가 원래 대개 소심하고 그러기도 했는데 애들이랑 더 친해지고 또 대개 우정도 쌓을 수 있고 다같이..(참여자 15)

청소년은 활동에서 장애인시설이나 단체에서 봉사활동을 하면서 그들에 대한 차별과 편견이 사라졌다고 조사되었다. 청소년은 봉사활동을 통해 여러 장애인을 만나면서 장애인에 대해 편견을 가지지 말아야겠다고 다짐하거나 장애인을 차별하지 말자, 장애인을 놀리지 말자라고 생각하게 되는 계기가 되었다고 진술을 했다.

• -세상에는 여러 가지 사람들이 있구나 우리같이 정상인 말고 따른 능력이..따른 능력이 아니라 따른 그런 것..따른 무슨 질병이 있는 사람도 많이 만나봤고, 정신적인 문제 있는 사람도 만나봤고, 여러 가지 사람 만나면서 편견을 가지지 말아야겠다는 생각이 들었어요....예를 들어, 장애인을 차별하지 말자거나. 장애인을 놀리지 말자(참여자 10)

청소년은 봉사활동을 통해 장애인을 만나게 되었고 이 경험은 학교에서 장애인친구에 대한 배려를 실천하게 되었다. 즉 청소년은 봉사활동을 통해 장애인을 돕는 일에 적극적으로 참여하게 되었다고 진술했다.

• 제가 봉사활동을 6학년 때, 우리 친구들 가운데 장애인 친구 왔을 때, 그 장애인 친구 좀 많이 보살펴 줘야 겠다 하면서 제가 많이 보살펴 줬는데, 자발적으로 도와주고 이런 건데 저희랑 너무 다른 점이 많으니까 최대한 장애인 좀 기분 좋게 하려고 많이 따라 다니면서 대화도 많이 나누고 제가 수업시간에 공부도 같이 하고 하니까....그 장애인 친구는 제 옆에 있으면 좀 많이 웃어요....그래가지고 제가 많이 따라 다니니까 그 친구가 저를 많이 좋아하는 거예요. 그래서 그 친구랑, 그 친구는 내가 없으면 좀 우울해 해가지고 내가 많이 도와주고 그래서.....(참여자 1)

청소년은 활동 가운데 환경보호와 관련된 봉사활동 경험이후 쓰레기를 줍는 생활습관이 생겼고, 쓰레기를 함부로 버리지 않게 되었다는 등의 생활 속에서 환경보호를 실천하게 되는 것으로 나타났다.

• - 생활..생활습관은 아마도..그 ..어..괜찮은 생활은 어..쓰레기 줍고 하는 일을 많이 된 것 같아요. 어..내가 사소한 것에도 어..적극적으로 하기..하게 된 거 같아요(참여자 1).
• - 우선 바닥에다 쓰레기를 함부로 안 버려요. 네 막 다 닦였다고 했는데도 바닷가에 기름기가 안 떠다니는 것도 아니고 기름이 좀 있긴 있었어요. ...그래서 환경을 아껴야겠다(참여자 7).

청소년 활동을 통해 실패를 두려워하지 않고 도전을 하게 되었고 더 큰 활동에 대한 의욕을 갖게 되는 도전의식이 생기는 것으로 나타났다.

• - 그러면은 이제 뭔가 좀 더 내가 더 성장해서 더 큰 곳에서 활동들을 한다 라는 그런 것들이 있어서 되게 의욕이 생겨요.(참여자 5)
• - 네 옛날에는 도전 자체를 안했죠. ... 근데 지금은 해보면 되지 실패하면 두려우면 뭐 그런 생각...기타를 칠 줄 아는 게 맨 날 똑같은 거만 연습하니까 그것만 칠 줄 알았는데 도전을 안 했어요. 한마디로 근데 여기서 어려운곡에도 도전해보라고 하니까 괜찮아 졌어요. (참여자 7)
• - 네. 그때는 뭘 해도 잘 안 될 거란 생각이 많았었거든요. 뭐 계속 뭘 하면 실패 하고 실패 하고 했었거든요. 지금은 성공하든 실패하든 어째튼 제가 해야 되는 일이기 때문에 일단은 맞닥뜨리고 보는 거죠(참여자 18)

청소년은 활동을 통해 무엇이든지 긍정적으로 생각하게 되었다고 진술했다.

• - 그냥...과정을 즐기면서 하면 되니까...지금은 그냥 힘들면 그냥 나중에 뭐 또 좋은 게 오겠지 그냥...그런 식으로(참여자 14)
• - 뭐든지 되게 긍정적으로 바뀌었어요(참여자 15)
• - 그러니까 원래 생각이 부정적이었는데 하면서 봉사도 하고 하면서 뭔가 남들을 도울 수 있다는 생각이 드니까 긍정적으로 좀 된 것 같아요..(참여자 17)

청소년은 활동과정에서 친구들을 따라 잡겠다는 마음과 저 친구는 다음 단계를 하는데 ...여기서 머물 수 없다는 등 친구보다 더 잘하려고 했으며 동장에서 은장, 은장에서 금장으로의 다음단계 참여에 대한 동기가 친구와의 경쟁에서 앞서기 위해서 활동에 참여하기도 했다.

• - 연습하겠다거나 아니면 내가 이걸 잘할 수 있을 때까지 친구들한테 배운다거나....친구들을 따라 잡겠다거나(참여자 10)
• - 같이 하는 친구들도 다음 단계에 도전 하겠다고 하는 모습을 보면 저 친구는 다음 단계를 하는데 저는 그 전의 단계만 하고 머물 수 없다는...(참여자 13)

청소년은 활동을 통해 나만 못하는 것 같고, 자신은 늘 허접하다고 생각하는 열등감을 경험하는 것으로 나타났다.

• - 다 처음 해 보는 거고 친구들은 다 잘 하는 거 같은데 나만 못하는 거 같고 그랬어요....저는 대개 뭘 만들어도 대개 허접해보였는데, 마지막에 애들이랑 다 작품을 그림을 그린 애들도 그림을 대개 예쁘게 그렸고 만든 애들도 대개 잘 만든 것 같았는데 저만 허접한 것 같고..(참여자 15)

청소년은 활동을 하면서 쟤도 하는데 나도 해야지 라고 생각하거나 나는 쟤보다 잘할 수 있다고 여기는 비교의식을 경험하는 것으로 조사되었다.

• - 은근 애들이랑 나를 비교하게 되고..경쟁력을, 경쟁심을 자극해 주죠. 나도, 쟤도 하는데 나도 해야지, 나는 쟤보다 잘할 수 있어...(참여자 15)